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Metodología
PRIMER CICLOSEGUNDO CICLO
Es de carácter privado y abarca de 0 a 3 años, distribuidos en:Es de carácter concertado y abarca de los 3 a los 6 años, distribuidos en:
Nivel 10-1 añosNivel 43-4 años
Nivel 21-2 añosNivel 54-5 años
Nivel 32-3 añosNivel 65-6 años

Comenzamos a trabajar desde las primeras edades disfrutando de las posibilidades de crecimiento físico, cognitivo y relacional en el momento más intenso y crítico para que se construya su personalidad y se potencien las inmensas capacidades, irrepetibles en etapas posteriores. Por ello en el primer ciclo, con nuestros alumnos más pequeños, orientamos su descubrimiento, experimentación y aprehensión del mundo que le rodea a través de la estimulación sensorial, el aprendizaje por imitación y la creación de un ambiente rico en estímulos ordenados de manera no fortuita, sino minuciosamente organizados al servicio del potencial que cada pequeño tiene para que pueda desarrollarlo con plenitud. Son especialmente bien acogidas por los niños y sus familias las siguientes actividades: los masajes, el cesto de los tesoros, el juego heurístico, el trabajo por zonas de actividad y la estimulación sensorial, motórica y del lenguaje.

Los planteamientos metodológicos son abiertos y diversos, donde la capacidad de innovación y adaptación a la situación concreta deberá ocupar un papel importante.

Con el fin de conseguir el progreso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no sólo en lo que se refiere a resultados, sino sobre todo y fundamentalmente, en el desarrollo del mismo para que se realice con el máximo grado de disfrute y aprovechamiento, trabajamos por proyectos a través de rincones, incentivando el aprendizaje significativo, la reflexión, y la aportación de soluciones a los problemas que el aprendizaje plantea.

Un pilar básico de nuestra metodología lo constituye la utilización de técnicas de aprendizaje cooperativo.

Utilizamos por tanto, una metodología activa, participativa, dialogante e integradora que se basa en los siguientes principios:

  • Individualización: adaptándonos a las características, necesidades y ritmos individuales de cada niño.
  • Juego: procurando que las actividades tengan un carácter lúdico, puesto que el juego en esta etapa constituye una extraordinaria fuente de estímulo, experimentación, disfrute y diversión. Mediante el juego, desarrollamos en el niño su capacidad intelectual, a través de él, investiga, descubre y discrimina, supera sus conflictos emocionales e incorpora y asume la cultura del grupo al que pertenece.
  • Motivación: utilizando su curiosidad, conseguimos una mejor motivación lo cual favorece un óptimo desarrollo de atención y participación.
  • Actividad: favoreciendo la mayor actividad física y mental para que realicen el mayor número posible de conexiones entre los conocimientos.
  • Partir del nivel de desarrollo de los alumnos, es decir, de sus características cognitivas y madurativas y de sus conocimientos previos.
  • Asegurar la consecución de aprendizajes significativos, es decir, asegurar el enlace de los nuevos conocimientos con los esquemas cognitivos previos, para lo cual los contenidos además de motivadores, deben ser significativos a tres niveles: nivel lógico de las disciplinas, funcional y psicológico.
  • Aprender a aprender: tratando que los niños desarrollen estrategias para conseguir aprendizajes por sí mismos, favoreciendo el desarrollo de su autonomía.
  • Socialización: estableciendo oportunidades de relación con los adultos e iguales a través de actividades que requieran estructuración de parejas, pequeño o gran grupo.
  • Globalización: en las actividades intervendrán contenidos de distintos ámbitos par a posibilitar el descubrimiento de la interrelación que existe entre los mismos."
  • Proporcionar un ambiente rico en estímulos, acogedor y seguro, que contribuya al desarrollo de todas las capacidades.
Bilingüismo

Convencidos de la ductilidad de los niños y niñas en estas primeras edades para el aprendizaje de un segundo idioma iniciamos el contacto con el inglés desde el mismo momento de la incorporación de los niños en nuestras Escuelas Infantiles, cuando son bebés, para progresivamente aumentar el número de sesiones hasta llegar a los tres años cuando las jornadas escolares se fraccionan al 50% de tiempo en inglés y en castellano.

Las clases son impartidas por profesionales con doble titulación en Lenguas Extrajeras y Educación Infantil, acompañados en gran número de sesiones por auxiliares de conversación nativos.

Nuestros contenidos en Educación Infantil están ajustados a los estándares del sello CBC (Colegios Bilingües Cooperativos) para lograr que todos nuestros alumnos lleguen a ser usuarios efectivos de este idioma.

Gredos San Diego Cooperativa
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